夜幕降临，这高高的山上，除了风吹草动，显得死一般寂静。孤单单的校园，在黑漆漆的夜里，犹如一座衣冠冢。窗外时隐时现的怪影，灌木丛林时有时无的窸窸悚悚声，时起时伏的小鸟声、蛙声、蛐蛐声和不知名的怪叫声，伴着猫头鹰那低沉缓慢阴森可怖的凄鸣声，无不叫人毛骨悚然，让思明好不自在。他把身边放了许多防身的工具，点燃火把以壮己胆，拿着手电筒又把地面上认真的检查了一遍，每个窟窿都堵的死死的，把门用锄头顶着，时时刻刻提着神。精疲力倦时才昏昏然然的睡着了。
不知道是什么时候，外面已经有孩子们的窃窃私语声：“今天来了新老师。”
“是城里来的年轻老师。看样子累了，还没有睡醒呢！”
思明一看，天已经亮了，立即起身下了床，拉开房门高兴地说：“我已经被你们吵醒了，你们欢不欢迎我这个新老师呀？”
“欢迎，我们早就想你了，所以我们今天来的格外早。”一位年龄稍微大点的女孩子口齿伶俐，拍着小手跳着说。
“你们欢迎我，就证明你们喜欢我，喜欢我，就要听我的话。认真学习喔！”
“我们一定听你的话好好学习。”
“你们不仅要听我的话，好好学习。还有教其他同学听话，好好学习。做得到么？”
六个孩子异口同声的应道，“做得到。”。
孩子们第一节课都很聚精会神，也很惊讶的听着。但是，朗诵课文时，孩子们那浑浊的方言让思明教起来很吃力。第二节课是周老师讲课，思明在旁边认真的听着。这才发现孩子们，那吐词不清方言的来源。思明这时醒悟到，教委让山区的教师去进修，是多么的急迫和重要。同时让他体会到自己身上的担子有多重，对老老师的尊重，对教学中存在的问题既不能偏离又要妥善处理和解决好。才能够让孩子们，真正学到文化，得到知识。
放学了。思明借着自己今天教学的情况，征求周老师的意见，将教学中存在的问题提了出来。想试探周老师对自己存在的不足，能否自省。周老师却讲了一句让思明意想不到，十分寒心的话，“山里的孩子太笨，成不了才。成不了才，不成文盲就行了。”
思明眉头紧皱，想堵他一句：不要抱怨山里的孩子笨，自己不也是山里人么？话到嘴边又吞了回来，在这高山上的他也不容易啊！
周老师是土生土长的山里人，他的祖父屡试科举不中。眼看年过半百，前途无望，又羞于回乡。便在这深山之中隐居下来，办起了私塾学堂，过着娶妻生子清贫的生活。把一生的希望都寄托在唯一的儿子身上。那知世事难料，儿子长大后，清政府一去不复还，换来了军阀混战，年年兵乱。肩不能挑手不能提的儿子心灰意冷延续了他的老路，一门心思在这深山当起了半个秀才的私塾先生。到了周老师这一代，身体又有残缺的他，学识也不如了前辈。所幸的是，他有先父祖辈的威望，便得到公社教育办公室公社的认可，心安理得当起了民办教师。
面对为人师表的周老师，思明又同情又痛心。自己刚到，怎么也不能指责他，这不是他的过错，山里正缺教师。教育人的意识问题不是一下子就能解决得好，况且这座学校只有他们两个人，只能耐心的磨合，循序渐进的引导，还是会有希望的。思明抱着希望，陪着周老师走过一段去他家的路。一路上的他讲了一个《狼孩》从人性到狼性又回到人性过程的故事，然后又分析道，“如果狼孩在出生时，不属于先天缺陷，说明人类的知识与才能不是天赋的。是后天社会实践和劳动的产物。人从出生到上学，对人的身心健康发展极为重要，错过了这个关键期，会给人带来无法挽回的损失。教育者和环境对人起了决定性的作用。狼孩回归人性，是教育和环境影响的过程。这个过程是教育工作者耐心细致工作，学术研究的结果。它证明人的大脑没有受到内在和外在某种因素影响或损伤之前，都是同样的，没有聪明和不聪明的区分。大脑需要五官的协调和外在的帮助，不断地开发和利用才聪明，否则就不聪明。教育就是在开发人的大脑。只有愚昧的先生，没有不聪明的学生。教育出人才，时势才能造英雄。”也许，周老师已经被这个故事所启发，也许是被思明爱山里的孩子，对教育工作认真负责的精神所感动。他主动提出来，让思明教语文、音乐、体育。自己只教数学，处理协调学校其他事务。处理好教学方面的事情后，思明开始了从未接触过的复式班教学，他开始感觉到了并不孤独。孩子们的欢笑声，朗朗的读书声，不知不觉的过了一年。宁静的夜晚，显得格外的清馨。月光皎洁，群星璀璨。万点繁星或近、或远、或大、或小，都闪烁着美丽的光泽。把万籁俱寂的小木屋尽收在璀璨群星的眼底，只有蛐蛐的叫声陪伴着思明。
他自我陶醉在夜色光泽的小木屋，孜孜以求地埋头看书。他知道自己，才疏学浅。能够有这么一个枝繁叶茂，夜阑人静的环境，让自己自由自在的学习，也是苍天的恩赐。虽然这里的条件很差，冬刮寒风夏满雾，壁上的湿气如泉水。思明习惯了，也就自然了。自然了，心也满了、意也足了。此时此刻的他，毫无羁绊，仿佛进入了雪窗萤几的世外桃源。
看完一段书后的他，好似心里面揣着一只兔子，放不下心来，随性走出狭窄的房间。明天就要离开这座学校了，下个学期进修的老师就回来了。思明重返大队部的学校，心里难免有些惆怅，依依不舍起来。他摸了摸添制不久的乒乓球桌子，看了看简单的篮球架。回忆着孩子们愉快的笑声，自己已经没有了来时的恐惧感。他想着自己和孩子们的这段日子，心里就甜滋滋的。虽然孩子们的年龄和接受能力都参差不齐，方言也很浓，只是基础太差。但是他们的确都很聪明，又都很听话。对他的感情也越来越深。每个人的学习都有了很大的进步。用普通话朗诵课文时的吐词和表情，都有了很大的提高。这座高山学校第一次在全公社同年级考试中获得第三名。一年里的含辛茹苦总算没有白白的浪费，想到这里，思明仰望着天上的群星，心有所属的感悟到，这星星的光泽不就是孩子们闪耀在自己身上的光泽么！他是多么希望孩子们的身上,不停地闪耀着金星般的光泽。因为贫穷的大山需要金星般的光泽去照耀！
最让自己难忘的是，这些朴实懂事的孩子们，从家里一路走来，都要拾些干柴或拿点稻草整整齐齐的放在那间小屋子里，大点的孩子，还时不时提醒换思明床上的稻草，让思明时刻在温馨的氛围中不再孤独、不再恐惧，有了温暖的感觉。这种感觉来自于幼小的山里孩子，才使思明感到离别的惆怅。小屋子里面堆满着孩子们的情和爱，让思明的心暖融融的，激动的几乎要流出眼泪。看着贴满小星星的学习园地，思明有了一丝安慰，也多了一份成就感，那里面体现着他的心辛勤劳动，也展现了孩子们的成绩和作品。
他明天就要走了，却不想告诉孩子们。是怕！自己和孩子们都伤心。